體壇周報(bào)全媒體記者馬德興報(bào)道

盡管中國足協(xié)的國足選帥工作尚未正式全面展開，但各項(xiàng)準(zhǔn)備工作則是有條不紊地進(jìn)行著。不過，縱觀這么多年來的選帥工作過程，我們始終忽略了一個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，就是不管誰來選帥、怎么選，我們始終沒有征求過作為綠茵場上最重要的角色——球員的意見。當(dāng)球隊(duì)無法像外界所期待的那樣取得一定成績時(shí)，各界除了將矛頭對準(zhǔn)主教練外，就是對球員各種苛責(zé)與謾罵，令如今的中國球員普遍有一種害怕心理，說好聽些就是沒有信心，但足協(xié)與領(lǐng)導(dǎo)所選擇的教練是否真的就是國腳們所希望的那種教練嗎？

①選帥過程中的想當(dāng)然

足協(xié)展開選帥、擬定各種標(biāo)準(zhǔn)與要求或許是符合現(xiàn)在中國足球?qū)嶋H情況的，但未必就是國腳們所希望的，或者說是球員想要的那種類型的教練。

稍年長的球迷或許都記得中國男足國家隊(duì)史上曾發(fā)生過這樣一件事：1997年世預(yù)賽十強(qiáng)賽后，霍頓出任中國隊(duì)主教練，短短數(shù)月，便率中國隊(duì)在日本本土進(jìn)行的1998年戴拿斯杯上以2比0完勝日本隊(duì)，只不過因?yàn)榉吨疽阕詈髸r(shí)刻罰丟點(diǎn)球，未能拿到冠軍，日本足球也是輸?shù)眯姆诜@場勝利也極大地提升了中國足球的士氣。這之后，霍頓被中國足協(xié)任命為1977年齡段國奧隊(duì)主教練，率隊(duì)沖擊2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)，可因?yàn)樵诰艔?qiáng)賽中輸給韓國隊(duì)、無緣奧運(yùn)會(huì)，中國足協(xié)宣布結(jié)束與其的合作。但在足協(xié)宣布其下課時(shí)，差不多有十五六名國腳站出來公開反對，要求霍頓繼續(xù)留任中國隊(duì)主教練，給出的理由很簡單，“踢了那么多年球，但跟著霍頓踢了這幾個(gè)月，才知道足球原來是這么踢的！”

這是中國隊(duì)史上迄今為止唯一一次足協(xié)宣布主教練下課，國腳們站出來反對。這之后，即便是像米盧率隊(duì)進(jìn)軍世界杯、里皮主動(dòng)辭職，也沒有出現(xiàn)過國腳公開要求主教練留任的情況。

舊事重提，其實(shí)想表達(dá)一個(gè)意思，即作為一名教練，不管名氣多大、資歷如何資深、履歷如何豐富，只有讓中國球員能明白、能學(xué)到東西的，并能在球場上將所學(xué)到的東西展現(xiàn)出來的，才是現(xiàn)在中國足球最需要的教練。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)需要成績、政績來保住自己的烏紗帽，當(dāng)球迷僅僅只是以出線與否來考量教練好壞之時(shí)，國腳、球員則是以自己能否真正學(xué)到東西、能否讓自己的職業(yè)生涯再上一個(gè)臺(tái)階作為評判的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)，這兩者之間存在著本質(zhì)的差異。

于是，記者在想，真正的選帥標(biāo)準(zhǔn)恐怕不應(yīng)該是管理者所擬定和列舉出來的標(biāo)準(zhǔn)，更不應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)者以自己的好惡來決定選怎樣的教練，而應(yīng)該看國腳們的需求。再說得更通俗些，就是教練的“教學(xué)法”才是選帥過程中的致命要素。

②被忽略的教學(xué)法問題

過去很長一段時(shí)間，我們一直有這樣一種誤解：“中國球員就是小學(xué)生，給這些小學(xué)生找一位大學(xué)教授，怎么可能出成績呢？”并以此來認(rèn)定教練不重要，或是解釋里皮之所以會(huì)在中國國家隊(duì)執(zhí)教失敗，就因?yàn)槔锲な鞘澜绻谲娊叹殻袊闱蚱駷橹惯B亞洲冠軍都還未曾獲得過，即便是世界杯也只有2002年那一次。但實(shí)際上，這其中恰恰就是一個(gè)教學(xué)法的問題。

“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。”這一教育理念最早由中國近代著名教育家陳鶴琴提出，??旨在強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)不斷精進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)教師通過個(gè)性化教學(xué)策略提升教育質(zhì)量，而非追求“一刀切”的成果?，更不是作為評價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)。這方面，其實(shí)剛剛結(jié)束與中國足協(xié)合作的伊萬就是一個(gè)活生生的例子。

我不想說伊萬就是一個(gè)“年邁昏庸”的教練、不是一個(gè)好教練，畢竟他能夠率伊朗隊(duì)進(jìn)軍2006年世界杯，也是從亞洲諸強(qiáng)中殺出來的，而且也曾有過拿得出手的戰(zhàn)績。但是，當(dāng)中國足協(xié)在選擇伊萬時(shí)，我們忽略了最根本的一點(diǎn)，就是伊萬所采用的“442菱形中場站位”的打法以及要求跟現(xiàn)在的中國足球現(xiàn)實(shí)并不相符，這一方面是源于中國隊(duì)這么多年來就從未采用過單防守型中場的踢法，更重要的還是伊萬執(zhí)教國足后的教學(xué)方式?jīng)]有讓國腳們接受，甚至?xí)a(chǎn)生一種抵觸心理。在當(dāng)前的大環(huán)境下，球員不可能公開表露出反對、不接受，更多地只會(huì)在實(shí)戰(zhàn)中顯現(xiàn)出來，但實(shí)戰(zhàn)中展現(xiàn)出來后，比賽輸了，結(jié)果已無法挽回。

這讓記者想起當(dāng)年霍頓上任時(shí)，中國隊(duì)經(jīng)歷了1997年金州失敗，隊(duì)伍采用的就是俗稱的“單后腰”踢法，但霍頓將中國隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)改成了“442平行站位”打法。不只于此，更重要的是，霍頓在日常給國腳們上業(yè)務(wù)課時(shí)，將為什么要改成平行站位，采用平行站位之后對球隊(duì)、對比賽有什么好處？如何才能更好地執(zhí)行平行站位這一戰(zhàn)術(shù)要求等等，所有內(nèi)容都分析、講解得清清楚楚，而且通過實(shí)戰(zhàn)也確實(shí)嘗到了甜頭。而1998年戴拿斯杯上戰(zhàn)勝日本隊(duì)，也是中國國家隊(duì)至今最后一次取勝日本隊(duì)。

類似的其實(shí)還包括后來的阿里·漢執(zhí)教國足時(shí)，針對不同的隊(duì)員采用不同的教學(xué)法。譬如，阿里·漢剛剛接手國足時(shí)，曾一度將中國隊(duì)所習(xí)慣采用的四后衛(wèi)踢法改成三后衛(wèi)，但2003年12月的首屆東亞杯上失利之后，阿里·漢并未堅(jiān)持，將戰(zhàn)術(shù)要求重新改為四后衛(wèi)。而針對鋒線上的球員，阿里·漢又告訴李毅、李金羽等應(yīng)該如何跑位，甚至細(xì)致到該用哪一只腳、腳的哪一個(gè)部位去先接球、然后再完成射門等等。所以，2004年亞洲杯上，中國隊(duì)可以殺入決賽，這也是中國隊(duì)迄今為止的最好成績。隨后，阿里·漢在中國地方俱樂部球隊(duì)執(zhí)教，率天津泰達(dá)獲得足協(xié)杯冠軍，也是天津足球職業(yè)化之后最后一次奪冠，在亞冠賽場上也是結(jié)束了逢韓“九連敗”的歷史，雙殺濟(jì)州聯(lián)隊(duì)。

或許，我們覺得這些東西都是小學(xué)生時(shí)代的基礎(chǔ)東西，到了國家隊(duì)怎么還需要去說這些東西？可現(xiàn)實(shí)就是如此，從80年代年維泗擔(dān)任中國隊(duì)主教練開始，當(dāng)時(shí)就有過“國家隊(duì)要從ABC練起”的說法。時(shí)至今日，同樣是國家隊(duì)，但國腳們依然欠缺了很多東西，依然還需要補(bǔ)課。這是中國足球的現(xiàn)實(shí)，這樣的現(xiàn)實(shí)也就決定了作為一名教練的“教學(xué)法”之重要性。

但中國球員最大的特征恰恰就是紀(jì)律性好、執(zhí)行力強(qiáng)，就是只要跟隊(duì)員們講清楚、說明白，隊(duì)員就可以在場上堅(jiān)決執(zhí)行。而那些沒有說到的、講明白的，則很難在實(shí)戰(zhàn)中有創(chuàng)造性的發(fā)揮。那么，如何針對這樣的特征，選擇一位國腳與球員所需要的教練，就能夠讓球員將現(xiàn)有的水準(zhǔn)發(fā)揮出來。另一方面，一代球員有一代球員的特征與特性，像現(xiàn)在的2005年齡段球員與1995年齡段、1985年齡段球員就屬于截然不同的一代，如今的2005年齡段甚至更往后的一代球員更愿意向前、更希望進(jìn)攻式踢法，討厭過去傳統(tǒng)的防守反擊式的指導(dǎo)思想。

③“球員第一”的背后

說到“教學(xué)法”，記者在跟蹤采訪國字號隊(duì)伍中，印象最深的經(jīng)歷之一還包括1995年齡段國青隊(duì)。在2014年緬甸亞青賽上，95年齡段國青隊(duì)與衛(wèi)冕冠軍韓國隊(duì)、亞洲公認(rèn)最強(qiáng)的日本隊(duì)以及越南隊(duì)同分在一個(gè)小組，是公認(rèn)的“死亡之組”，賽前，幾乎沒有人相信中國國青隊(duì)可以小組出線。但最終國青隊(duì)將衛(wèi)冕冠軍韓國隊(duì)淘汰出局，2比1擊敗了當(dāng)時(shí)由南野拓實(shí)領(lǐng)銜的日本國青隊(duì)。這也是中國國字號隊(duì)伍在洲際大賽中最后一次擊敗日本隊(duì)，在2012年阿聯(lián)酋亞青賽墊底之后重新進(jìn)入到八強(qiáng)行列，之后更直至安東尼奧所率的2003年齡段U20國青隊(duì)才重新殺入八強(qiáng)。只不過因?yàn)槲茨軙x級世青賽，各方都沒有認(rèn)可這支隊(duì)伍。但實(shí)際上，這支隊(duì)伍卻在這屆亞青賽上創(chuàng)下了多項(xiàng)至今中國各級國字號隊(duì)伍都未曾達(dá)到過的高度，尤其是在對球權(quán)的掌握方面，而實(shí)戰(zhàn)中，一場比賽凈打時(shí)間就很能說明問題。

許多人都說中國球員、球隊(duì)不會(huì)控球、傳球，但95年齡段國青隊(duì)卻能在亞洲大賽中踢出有高效足球，甚至連續(xù)三分鐘不丟球的視頻成為職業(yè)級教練員學(xué)習(xí)班上的樣板，很重要一點(diǎn)恐怕就是一個(gè)“教學(xué)法”的問題。在跟隊(duì)近一年時(shí)間里，這支隊(duì)伍給人印象最為深刻的就是日常業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，教練組按照自己所希望的場景，將歐洲聯(lián)賽、歐冠聯(lián)賽中的視頻進(jìn)行剪輯，然后給隊(duì)員們進(jìn)行講解，再對照日常訓(xùn)練課中所展現(xiàn)出來的視頻進(jìn)行對照，講解結(jié)束后再到訓(xùn)練場上進(jìn)行反復(fù)演練，最終讓球員不僅接受并在實(shí)戰(zhàn)中展現(xiàn)出來。這支95年齡段國青隊(duì)中就包括如今的高準(zhǔn)翼、韋世豪等現(xiàn)役國腳。

談及中國足球時(shí)，我們總是喜歡拿日本足球來說事。但日本足球這些年來的發(fā)展過程中，始終有一條是我們中國足球所忽略的，就是“球員第一(Players First)”，即不管是技戰(zhàn)術(shù)發(fā)展、相關(guān)規(guī)定的擬定，包括教練員的選擇等，都是把球員放在第一位，基本都是圍繞著如何有利于球員發(fā)展就這么來。而且，想要改變球員、提高球員的水準(zhǔn)，也只有教練員才能做到，這與國內(nèi)球迷、網(wǎng)絡(luò)上所說的“請什么樣的教練都無所謂”完全是相反的。

但是，中國足球包括中國整個(gè)社會(huì)，則是另外一個(gè)情景，那就是領(lǐng)導(dǎo)說了算。所以，中國隊(duì)究竟應(yīng)該選擇怎樣的教練？球員和國腳的意見長期被忽視也就再正常不過了。所以，當(dāng)中國足協(xié)展開選帥時(shí)，我們只看到了足協(xié)擬定的各種標(biāo)準(zhǔn)與要求，卻幾乎從來沒有見到過球員所希望的或想要的。碰上了、趕巧了，可能效果好一些，但更多的時(shí)候當(dāng)然只能是以失敗而告終。

所以，作為跟隨國字號隊(duì)伍南征北戰(zhàn)快30年了的老記者，這一次希望中國足協(xié)乃至更高部門在選帥時(shí)，能夠傾聽一下國腳與球員們的意見，真正走下去了解國腳們渴望怎樣的好教練，在選帥的過程中考慮一下“教學(xué)法”的問題，從而作出符合中國足球現(xiàn)實(shí)的最有針對性和合理性的選擇。

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